powrót

Strona główna

 

Podstawy prawne i założenia programowe edukacji zakładają integrację nauczania, wychowania i kształcenia umiejętności . Nadrzędnym zadaniem szkoły jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia. Działania szkoły skupiają się na wspieraniu  rozwoju intelektualnego, społecznego ucznia oraz wspieraniu rodziców w opiece i wychowaniu dzieci.

Rozwój intelektualny i fizyczny dokonuje się głownie w trakcie  zajęć dydaktycznych zgodnie z wybranymi programami nauczania. Ważnym zadaniem naszej szkoły jest organizowanie takich działań wychowawczych, które stymulują także  rozwój społeczny, emocjonalny, moralny i zdrowotny ucznia.

 

 

 

Wspieranie rozwoju intelektualnego

 

1.  Stymulowanie procesów poznawczych

 

·       - wdrażanie na zajęciach do holistycznego pojmowanie świata;

·       - ćwiczenie czytania ze zrozumieniem;

·       - rozwiązywanie rebusów, krzyżówek, zagadek, łamigłówek logicznych

·       - gry i zabawy ćwiczące pamięć i spostrzeganie;

·       - uruchamianie w nauczaniu różnego rodzaju operacji myślowych: syntezy, analizy, porównywania, klasyfikowania, abstrahowania, uogólniania, myślenia przyczynowo- skutkowego;

 

2. Motywowanie do zdobywania wiedzy i uczenia się

 

·       - dostrzeganie postępów w rozwoju oraz stosowanie pozytywnych wzmocnień (pochwały, oceny, nagrody);

·       - jasne i znane uczniom kryteria wymagań i oceniania;

·       - systematyczne ocenianie pracy i postępów; docenianie wysiłku dziecka;

·       - organizowanie konkursów tematycznych i przedmiotowych;

·       - przygotowanie uczniów do konkursów międzyszkolnych;

·       - popularyzowanie osiągnięć dzieci;

 

3. Kształcenie umiejętności wyszukiwania informacji z różnych źródeł

 

·       - wskazywanie i udostępnianie uczniom różnych źródeł wiedzy;

·       - inspirowanie do samodzielnych poszukiwań;

·       - zapewnienie uczniom dostępu do nowoczesnego sprzętu np. pracownia komputerowa i środków dydaktycznych

 

 

4. Rozbudzanie ciekawości świata i zainteresowań ucznia.

·       - promowanie ciekawych książek, filmów, spektakli teatralnych, wystaw, imprez kulturalnych;

·       - udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych;

·       - działania twórcze prowadzone aktywnymi metodami nauczania;

·       - czytanie ciekawych książek, czasopism;

·      -  spotkania z ciekawymi postaciami życia społecznego, kulturalnego itp.

·       - motywowanie do udziału w konkursach przedmiotowych;

·       - zachęcanie dzieci do stawiania pytań;

·       - podejmowanie dyskusji na temat ważnych bieżących wydarzeń społ., kult., polit. i in.

 

5. Indywidualizacja procesu nauczania.

 

·       - stawianie przed uczniem zadań dostosowanych do jego predyspozycji i możliwości intelektualnych;

·       - diagnoza rozwoju dzieci 7-letnich;

·       - inspirowanie do twórczości własnej;

·       - dobieranie takich metod i treści programowych, które kształtują osobowość ucznia,

·       - organizowanie zajęć dl a dzieci potrzebujących pomocy dydaktycznej

 

6.  Przygotowanie ucznia do samodzielnej pracy

 

·       - zajęcia nt. ”Jak się uczyć”

·       - wyznaczanie uczniom precyzyjnych zadań i egzekwowanie ich wykonania;

·       - wskazywanie sposobów dobrej organizacji pracy na lekcjach przedmiotowych, godz. wychowawczych;

·       - wdrażanie metody projektów, kształtowanie umiejętności autoprezentacji i prezentacji samodzielnych dokonań.

 

Wspieranie rozwoju emocjonalnego

 

1. Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie.

2. Poznawanie i nazywanie emocji, wyrażanie ich.

3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i agresją.

4. Uczenie się zwyciężania i ponoszenia porażek.

 

Powyższe zadania realizowane są poprzez:

·       - zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez psychologów i pedagoga;

·       - godziny wychowawcze;

·       - wprowadzenie podczas zajęć technik relaksacyjnych;

·       - nauczyciel zwraca uwagę na mocne strony ucznia;

·       - stwarzanie sytuacji wychowawczych i dydaktycznych, w których uczeń może odnieść sukces;

·       - ukazywanie uczniowi możliwości szukania pomocy;

·       - wykorzystywanie sytuacji życiowych, filmu, literatury itp. - odwoływanie się  do emocji ucznia

 

5. .Umacnianie związków z rodziną.

 

·       - prezentowanie własnej rodziny   na lekcjach j. polskiego, historii, przyrody, sztuki i godzinach wychowawczych  np. fotografie, wspomnienia, pamiątki, drzewo genealogiczne, itp.;

·       - przedstawianie zwyczajów i tradycji rodzinnych;

·       - organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych z udziałem rodziców;

·       - włączanie rodziców do realizacji przedsięwzięć klasowych i ogólnoszkolnych; organizowanie wystaw np. ozdób świątecznych.

 

6. . Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań

 

·       - ćwiczenia umiejętności stawiania sobie celów i obmyślanie drogi ich osiągania;

·       - opracowanie wspólnie z dziećmi kontraktów;

·       - odwoływanie się do regulaminu szkolnego i regulaminu ocen z zachowania;

·       - rozmowy indywidualne z dziećmi;

·       - stosowanie w klasach procedury samooceny zachowania;

·       - analizowanie przyczyn niepowodzeń i konfliktów.

 

7. Rozwijanie uczuć patriotycznych

 

·       - zapoznanie dzieci z podstawowymi symbolami narodowymi;

·       - przedstawianie sylwetek wielkich Polaków i utworzenie galerii;

·       - zapoznanie z utworami literackimi , filmami, pieśniami o tematyce patriotycznej;

·       - przybliżanie postaci patrona szkoły;

·       - organizowanie uroczystości szkolnych z okazji rocznic i świąt narodowych;

·       - poznawanie historii i zabytków miasta;

·       - poznawanie środowiska lokalnego;

·       - wycieczki krajoznawcze po regionie i kraju;

 

2.    Wskazywanie i uświadamianie uczniom uniwersalnych norm moralnych

 

·       - właściwy przykład i postawa dorosłych przejawiająca się w rzetelności, uczciwości, życzliwości, obowiązkowości i odpowiedzialności;

·       - przestrzeganie norm zawartych  w dokumentach pisanych (regulamin szkolny, kontrakt, kodeks ucznia)  i zwyczajach społecznych;

·       - współtworzenie (uczniowie - nauczyciele) reguł określających współżycie w społeczności szkolnej;

·       - budzenie wrażliwości ucznia na krzywdę i przemoc poprzez odpowiedni dobór literatury, filmów i  odwoływanie się do aktualnych sytuacji szkolnych oraz wydarzeń społecznych,

·        - kształtowanie postawy życzliwości,, nagradzanie zachowań koleżeńskich

·        - przestrzeganie norm zawartych w dokumentach pisanych (regulamin szkolny, kontrakt, kodeks ucznia)  i zwyczajach społecznych;

 

 

Wspieranie rozwoju społecznego

 

1.Integracja zespołów klasowych

 

·       - organizowanie zajęć i zabaw przez psychologów, pedagoga i wychowawców;

·       - diagnozowanie sytuacji społecznej w klasach;

·       - organizowanie wycieczek klasowych, zielonych szkół;

·       - wspólne wyjścia do teatru, kina itp.;

·       - podejmowanie decyzji, rozwiązywanie konfliktów przez klasę;

 

2. Uczenie umiejętności pracy zespołowej: słuchania, współdziałania, odpowiedzialności, tolerancji

 

·       - wprowadzenie metod pracy grupowej  na zajęciach dydaktycznych;

·       - stawianie zadań przed grupą i ocena ich realizacji;

·       - realizacja scenariuszy lekcji dotyczących tolerancji;

 

3. Rozwijanie aktywności dzieci

 

·       - dawanie zadań dostosowanych do możliwości i zdolności dziecka;

·       - prezentacja efektów pracy ucznia;

·       - oferowanie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych dostosowanych do potrzeb środodwiska

·       - nagradzanie aktywności;

·       - wykorzystywanie zainteresowań, uzdolnień i twórczości  własnej ucznia w konkursach, zawodach, wystawach   i występach artystycznych;

·       - współpraca z hufcem harcerskim i propagowanie działalności drużyn

 

4.Rozwijanie samorządności

 

·       - czynny udział uczniów w ustalaniu norm współżycia społeczności klasowej i szkolnej oraz sposobu egzekwowania tych form;

·       - nauka planowania pracy;

·       - udział uczniów w pracach Rady Szkoły;

 

5. Uczenie zachowań asertywnych.

 

·       - mini treningi asertywności na zajęciach psychoedukacyjnych;

·       - przekazywanie wiedzy o prawach dziecka,

·       - dbałość o ochronę praw;

·       - ćwiczenie umiejętności odmawiania;

 

6. Przeciwdziałanie agresji

 

·       - reagowanie na zachowania negatywne poprzez stosowanie środków wychowawczych i prawnych zgodnymi z odrębnymi procedurami;

·       - szukanie przyczyn agresji dziecka;

·       - uczenie dzieci rozwiązywania konfliktów;  próby mediacji i  negocjacji w sytuacjach konfliktowych;

 

7. Kształtowanie postaw prospołecznych

 

·       - zapoznanie dzieci z zasadami kulturalnego zachowania i wymaganie stosowania ich w życiu codziennym;

·       - uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych ludzi (niepełnosprawnych, starszych, chorych) poprzez przykłady dnia codziennego i z literatury;

·       - projektowanie sytuacji dydaktycznych wymagających współpracy uczniów w klasie lub uczniów w szkole;

·       - ukazywanie pozytywnych wzorów;

·       - udział w wybranych akcjach charytatywnych;

·       - wdrażanie do dbałości o estetykę otoczenia;

·       - dbanie o ład, porządek, punktualność i dobrą organizację pracy;

·       - nagradzanie postaw prospołecznych

 

 

 

Wspieranie rozwoju fizycznego i  zdrowotnego

 

1.Stwarzanie bogatej oferty zajęć sportowo – rekreacyjnych

 

·       - dobra organizacja lekcji wychowania fizycznego z pełnym wykorzystaniem bazy sportowej;

·       - organizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej dla klas młodszych;

·       - organizowanie zajęć na basenie oraz dodatkowych zajęć sportowych;

·       - działalność uczniowskiego klubu sportowego;

·       - prowadzenie zajęć, zabaw na świeżym powietrzu dla dzieci świetlicowych;

·       - organizowanie szkolnych i międzyszkolnych rozgrywek sportowych

 

2.Uczenie dzieci bezpiecznych zachowań w szkole i poza nią

 

·       - omawianie tematyki bezpieczeństwa na lekcjach wychowawczych, sportowych,  techniki;

·       - „bezpieczna droga do szkoły” - ćwiczenia praktyczne;

·       - realizowanie programów edukacyjnych ukierunkowanych na bezpieczeństwo

·       - zajęcia z zakresu wychowania komunikacyjnego i przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową;

 

3. Ukazywanie zagrożeń cywilizacyjnych: nałogi, choroby, przemoc

 

·       - omawianie szkodliwości używek: nikotyny, alkoholu, narkotyków, leków (prelekcje, pogadanki, filmy,  przedstawienia);

·       - prowadzenie programów profilaktycznych;

·       - diagnozowanie zagrożenia;

 

2. Wyrabianie nawyków prozdrowotnych

 

·       - problemy higieny i dbałość o zdrowie poruszane na lekcjach wychowawczych i przedmiotowych;

·       - spotkania z pielęgniarką, lekarzem;

·       - wskazywanie roli racjonalnego odżywiania - ćwiczenia praktyczne, układanie jadłospisów;

·       - ukazywanie problemów degradacji środowiska naturalnego i wpływu codziennych zachowań na ten stan

 

5. Pomoc uczniom wchodzącym w okres dojrzewania

 

·       - gotowość nauczycieli do rozmowy  z uczniami wchodzącymi w okres dojrzewania;

·       - udostępnienie dobrej lektury;

·       - poznawanie problemów młodzieży i odpowiadanie na jej pytania;

·       - prowadzenie zajęć z zakresu dojrzewania szczególnie przez pedagoga, wychowawcę

·       - wprowadzenie zajęć z przygotowania do życia w rodzinie zgodnie z założeniami programowymi i wolą rodziców

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY.

 

 

1.    Rozumie i czuje  potrzebę uczenia się.i rozwijania zainteresowań. Jest aktywny.

2.    Umie uczyć się. Umie  samodzielnie i twórczo myśleć, rozwiązywać problemy.

3.    Przejawia szacunek dla wartości moralnych, rozróżnia dobro i zło.

4.    Ma poczucie własnej wartości i swoich mocnych stron.

5.    Cechuje go kultura osobista, szacunek dla innych, wyrażany przez postawę, słowa, strój i dbałość o otoczenie.

6.    Jest życzliwy, pozytywnie nastawiony wobec innych, posiada umiejętność współżycia i współdziałania w grupie.

7. Dba o własne i innych zdrowie i bezpieczeństwo.

MODEL NAUCZYCIELA. 

2. Jest przyjacielem ucznia, jego doradcą i przewodnikiem.

3. Cechuje go wysoka kultura osobista.

4. Jest bardzo dobrze przygotowany merytorycznie i metodycznie poprzez ciągłe doskonalenie warsztatu pracy.

5. Angażuje się w działania szkoły.

6. Jest samodzielny i kreatywny.

7. Współpracuje z rodzicami w wychowaniu dzieci.

 

ELEMENTY, KTÓRE TWORZĄ  CEREMONIAŁ

I TRADYCJE SZKOŁY.

                   1.Kronika szkolna

                   2.Znaczek szkoły dla absolwenta.

                   3.Listy pochwalne dla rodziców.

                   4.Sztandar szkoły.

                   5.Przyrzeczenie pierwszoklasisty.

                   6.Ślubowanie absolwentów szkoły.

                   7.Święto Patrona Szkoły.

                   8.Udział szkoły w ogólnopolskich Zlotach Szkól Sienkiewiczowskich.

              9.  Uroczystości i imprezy szkolne.

          10.Uroczystości klasowe związane ze zwyczajami i tradycjami ( Andrzejki,  

            mikołajki, poranek wigilijny, ostatki itp.. )

          11.Coroczne imprezy artystyczne otwarte dla środowiska lokalnego.

          12.Turnieje, konkursy i imprezy sportowe sportowe.